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郭立群老师|做更好的老师(9)——学生不听讲?不是他的错,是老师不懂学生!

艺博教育
2020年12月30日 16:06 76
作者:郭立群

班里有一个男孩叫小雨,自律性很差,经常上课有很多小动作,小毛病,会跟左右的同学说话。上课的时候,一会儿跟这个说,一会儿跟那个说,经常扰乱课堂秩序。

班主任老师为了让他改掉影响课堂纪律的毛病,就设立了一个特殊座位,让他坐在讲桌底下和其他同学都不挨着。

刚开始的时候,男孩还能接受惩罚,但时间一长,孩子有情绪,孩子开始对班主任有意见,认为班主任跟他过不去,认为他不被这个班接纳,他是这个班之外的人,他在这个班没有朋友,这个班的人都瞧不起他。

孩子有一天在体育课上,他的裤子被弄破了,孩子在教室里哭了整整一节课,他觉得他是孤立的,他觉得他是孤独的。孩子觉得自己已经改变了很多,但是老师看不见他的变化,老师没有让他及时地回到同学中去,他向老师提出申请时,没被同意,他觉得老师敷衍他,忽略他。

给特别的学生特别的座位是不少老师喜欢做的事,如果老师能提升一下自己的同理心,能站在孩子的角度考虑一下,每天坐在一个代表受惩罚的位置上,与其他同学隔开,谁的心理能好受?

郭立群老师|做更好的老师(9)——学生不听讲?不是他的错,是老师不懂学生!插图

同学们看到老师可以这样羞辱他,自然就会疏远他,不尊重他。每天面临白眼和孤独,这个孩子的日子怎么过?这个孩子上课小动作多,还与人说话,但我们从案例中可以看到,他并不是有意和老师作对。

他无法控制自己的行为可能有其它原因,比如剖腹产、爬行期坐学步车的时候比较多、专注力敏感期被破坏、学生的活动量不够等。

除了这些之外还有一个重要的因素是他的学习管道与其他孩子不一样。我们的外感官有五感,眼耳鼻舌身,色声香味触。而学习是使用内感官的,内感官只有视觉、听觉和体觉。大约60%的学生是视觉型,他们习惯看着老师,盯着黑板。

 

郭立群老师|做更好的老师(9)——学生不听讲?不是他的错,是老师不懂学生!插图1

可是20%左右的孩子是典型的听觉型孩子,他们接受知识的最好管道是耳朵,所以通常他们上课不抬头,似乎有点不尊重老师,其实老师不知道的是,他们接受知识的最好管道是耳朵。老师嫌他们不听讲,就试着提问一下,结果发现他们听到了。

想要听觉型的孩子投入到课堂上,一定要给他发言的机会、领读的机会、分享的机会,否则他就只好在课堂上说话。

体觉型的孩子,即使把他所有的东西都没收了,他玩手指都可以玩一节课。他最喜欢的学习方式是角色扮演、动手操作、上台板书

郭立群老师|做更好的老师(9)——学生不听讲?不是他的错,是老师不懂学生!插图2

智慧的老师,明白了这些,就可以换一种角度看待学生所谓的问题行为,内心多一份慈悲心,明白孩子的不容易,尽量用正向确认的方法,用适合的教学方式。你会发现,孩子内在的动力被启动了,我们就教得省力了。

做老师是一份最有机会积福报的工作,像爱自己的孩子一样去对待你的学生。你的付出一定会福及儿孙。

 

 

 

《做更好的老师》系列专题

1

做更好的老师(6)——如何更智慧地处理学生间的矛盾?

2

做更好的老师(7)——多栽花,少种刺,和学生成为肩并肩的队友

3

做更好的老师(8)——“无游戏”沟通方式,让老师直面学生表达情绪

 

 

 

 

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郭立群老师|做更好的老师(9)——学生不听讲?不是他的错,是老师不懂学生!插图3

标题:郭立群老师|做更好的老师(9)——学生不听讲?不是他的错,是老师不懂学生!

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