孩子被否定多了，变得不敢尝试怎么办？

赵姐女儿小雨上小学三年级，以前挺活泼的，画画、跳舞、讲故事什么都愿意试。这两年赵姐发现，孩子越来越"缩"了。学校有演讲比赛，老师推荐她，她摇头说"我不行";美术课自由创作，她总是画跟同学一样的，不敢自己发挥。

赵姐急了："你怎么这么不自信?"小雨低头说："我做什么你都说不对。"赵姐愣了一下——她确实习惯纠错："字写歪了""颜色涂出去了""你怎么又这样""别人都能做到你为什么不行"。

她原以为自己是在帮孩子进步，没想到是在一点点封掉孩子尝试的勇气。

一、否定式教育，把孩子养成了"我不行"体质

很多家长都有这个习惯：孩子做完一件事，第一反应不是看哪里做得好，而是找哪里还可以更好。写作业，先指出错题;画画，先说颜色不对;帮忙洗碗，先说水洒了。初衷是好的，但孩子接收到的信号只有一个：我做什么都不对。

艺博教育在咨询中发现，长期被否定的孩子会有一个共同特点：遇到新事情第一反应是"我不行""我做不好""万一错了怎么办"。他们不是没能力，是不敢启动。因为过去的经验告诉他们：尝试=被批评。

《弟子规》里说"道人善，即是善"，意思是多说别人的好，本身就是一种善。对孩子尤其如此。你嘴里说出的话，会慢慢变成孩子心里的自我认知。

二、纠错之前，先给" three 个肯定"

不是说不能纠错。孩子确实需要知道哪里做得不对，但顺序很重要。艺博教育建议家长养成一个习惯：每指出一个问题之前，先找到三个值得肯定的地方。

比如孩子写作文，别一上来就说"字太丑了""跑题了"。可以先说："你这次用了比喻句，挺生动的""结尾这句话写得很真诚""比上次多写了两百字，有进步"。然后再说："如果开头能再点一下题，就更好了。"

孩子听到前面三句话，心里是暖的、是开放的;最后一句话他才听得进去。人都愿意听自己喜欢的人提建议，孩子也一样。

三、把"你怎么又错了"换成"我们来看看怎么改"

语言是有魔力的。同样一个意思，换个说法，效果天差地别。

"你怎么又错了"——孩子听到的是指责。"

"我们来看看怎么改"——孩子听到的是支持。"

艺博教育建议家长多使用"我们一起"句式："我们一起看看这道题哪里卡住了""我们一起想想下次可以怎么做得更顺"。这句话把问题从"你一个人搞砸了"变成"我们一起解决"，孩子的压力立刻小很多，也更愿意面对问题。

还有一点很重要：允许孩子犯错，并且让他知道犯错是正常的。你可以说："妈妈小时候也写错过这个字，多写几遍就好了。"当孩子发现大人也会错，他对"错"的恐惧就会减少。错不是终点，是过程。

　四、给孩子"安全的失败权"

不敢尝试的孩子，本质是害怕失败后的后果。这个后果有时候来自家长的批评，有时候来自家长失望的眼神。所以家长要做的，是给孩子"安全的失败权"。

什么是安全的失败权?就是孩子失败了，你不会发火、不会叹气、不会拿他跟别的孩子比。你只是平静地说："没关系，试过了就比没试强。"

艺博教育做过一个简单但有效的练习：让孩子每天做一件"可能做不好的小事"，比如尝试一道新菜、主动跟一个不太熟的同学打招呼、画一幅"不一定好看"的画。家长只负责鼓掌，不评判结果。两周下来，很多孩子的主动性明显提升。因为他们在安全的环境里，重新体验了"尝试"本身并不可怕。

五、孩子的自信，是从"做成过"里长出来的

很多家长误以为，自信是夸出来的。其实真正的自信，是孩子在一次又一次"做成事"的体验中长出来的。哪怕是很小的事——自己整理书包、独立完成一道难题、主动表达一次想法——都会让孩子在心里确认"我可以"。

所以艺博教育建议家长，多给孩子创造"我能行"的机会，而不是急着帮他包办一切。孩子自己系鞋带慢，你也让他系;孩子洗碗洗不干净，你也让他洗。他做过了，才知道自己能做什么。你替他做了，他得到的是结果;他自己做了，得到的是信心。

《论语》说"知之为知之，不知为不知，是知也"，其实也是在讲面对自己的过程。孩子敢于承认自己"现在还不行"，才敢去变成"以后可以"。这份勇气，来自家庭给他的安全感。

总结

孩子被否定多了不敢尝试，不是他没能力，是他把"尝试"和"被批评"绑在了一起。

家长想改变，可以从这几点做起：纠错前先给三个肯定、把指责换成"我们一起"、给孩子安全的失败权、让他多做自己能完成的小事。你的嘴，是孩子自信的来源，也是封印。

艺博教育想提醒每位家长：教育不是要把孩子雕刻成完美作品，而是要帮他在一次次尝试中，长出自己的力量。