【案例1】
朋友有天和我分享他和8岁孩子的案例：孩子把自己关在房间里，认真的在一张白纸上写写画画，爸爸走进房间问到：“你在做什么？”孩子说：“我正在给妈妈写一封感谢信，因为她太辛苦了！”爸爸此时把目光聚焦在了那张白纸上，发现歪歪扭扭、还时有橡皮没有擦干净的字迹，额头上就已经开始渗出细小的汗珠了；而字里行间的错别字，即便是最近在学的几个字也写错了，爸爸就有些光火了：“你看看你，这么乱的信让人怎么读？这还有好几个错别字，都教了多少回了，为什么还会写错？你就把这样的信交给妈妈，妈妈会喜欢你吗？这么不认真！” 孩子哭了，愧疚的哭了！爸爸这时要求孩子：“重新写，写不整齐、写不对，就别交给妈妈了。”于是孩子苦苦的开始在新的白纸上重写，字写得越来越僵硬、表情越来越愤怒，终于，孩子把之前写的、正在改的的两页信全部撕掉，哭喊着说：“不写了！反正我什么也做不好！”
关键发现
家长对于错误的强调是具有灾难性后果的。孩子本来很享受对亲人的感谢，以及写信的乐趣，不论是否整洁、或是对错。而现在，孩子会痛恨自己的感恩心、痛恨写信、甚至痛恨语文，他认为自己很失败，所有做的这些事只会让自己痛苦。当家长把关注点从“感谢／写信”转移到了书写的错误时，只会带来更加灾难的结果，因为这让孩子丧失了对真情本身的追求，只会关注家长眼中自己的对错，而自己能力不济时，孩子的成长就建立在“弱小”的形式上，而不是“强大”的真诚上。
关键建议
我建议这位爸爸——
1- 首先赞扬孩子主动给妈妈写信这件事情，孩子因为理解而愉悦，由此会激发孩子更多纯真的情感流露；
2- 爸爸再找出书信中孩子写得很好的部分，这样会激发孩子以后写得更好，因为他有信心了；
3- 而对于错别字，我的办法是，将错就错的读，并告诉孩子，这个词或这句话没有太理解，请孩子帮忙解释，此时孩子会自发的明白自己写错了，进而主动修改。
有太多时候，我们总在担心孩子长大以后形成坏习惯，于是我们不断监督孩子，尽可能预防错误发生。所以我们不停的指出孩子的错误、不停的告诫孩子。这其实只会表现出我们对孩子没有信心，会让孩子觉得自己很笨、只会犯错、经常出错，直至害怕出错，而不再作为，️家长自己也会更加沮丧。我们自己都只会关注负面消极，孩子怎么可能会形成正面积极的心态、获得强有力的成功之源呢？
【案例2】
邻居家10岁的女儿Maria，最近热衷于帮家人料理家务。有一天，她想帮家里人做一些曲奇饼干，可当她打开烤箱的那一霎那，她留下了难过的眼泪。那一烤箱烤糊的饼干让她不解——我分明是按照食谱做的呀？！妈妈闻到了烤糊的味道，走进厨房：“宝贝，发生了是么事？” Maria哭着说：“我把饼干烤糊了！”妈妈说：“哦！我看到了！咱们来看看是怎么回事儿！我知道你不是故意的，反正哭也解决不了问题。我知道你现在很难过。现在，咱们一起找找原因吧！”Maria很快停止里哭泣，开始和妈妈仔细核对步骤，终于发现时选错了时间，Maria激动地说：“啊！我知道问题出在哪儿了。”妈妈说：“太好了，咱们一会儿可以再试试看。”
关键发现
家长如果把一场失败转变成一次让孩子学习成长的机会，那孩子积累的将不仅仅是这次的经验，更重要的是，遇到问题并不可怕，解决问题的能力最重要。而且，无论何时，爸爸妈妈不会因为我犯了错而雪上加霜，因为我自己已经很难过了。
当遇到孩子的错误时，我们首先应当忍住的是［贴标签］——淘气的孩子、不专心的孩子、坏孩子、爱闹的孩子——家长必须尽最大努力把孩子和他的行为分开。因为孩子都是好孩子，他们行为不良是因为他们不快乐、或者发现不良行为会有更大好处（比如备受关照）。这种做法会增强孩子的错误意识，会阻挠他们健康发展。当我们真的认定孩子本身是好的，这是这次的行为不当，孩子一定可以感知到我们对他们的信心。当我们看轻了错误和困难，孩子也会觉得错误与苦难变小了，相应的，孩子克服困难的勇气就会增强。
当我们看到孩子犯错，忍住！忍住［生气］、忍住［贴标签］、忍住［批评］，用建设性的方式和孩子讨论：“现在咱们出了错，可以做点儿什么呢？”——把孩子引导向进步的方向，激发孩子的勇气。其实当我们［ 忍住 ］了批评，就保护了孩子犯错的事后补救能力，与之相比，犯错又有什么大不了的呢？
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